教师的“良心”能不能被量化考核？ 不能！教而不育谓之术，教而育之谓之道

粉嫩小号

各级各类学校却正在以严格、单一的“量化考核”对老师们的工作进行排名、打分，教师“量化考核”制度广泛存在，存在就合理吗？严格的“量化考核”制度，正在让老师们迷失方向，或许这是当今教育的最大悲哀。

废掉一个老师的最好方式，就是对他进行严格的“量化考核”！

教师的工作绝对不是一天天、一年年的重复，我们的学校也绝对不是生产标准统一的产品，老师们所进行的是爱的教育，是一片云推动另一片云，是一棵树摇动另一棵树，是一颗心唤醒另一颗心。

 

虽然教育工作很繁琐，但是哪一位老师初登讲台之时，不是满怀抱负，立志要做一名好教师，要用爱去感动，用心去唤醒，为什么参加工作几年之后，眼里失去了色彩，也忘却了自己的教育理想？

 

造成这一切的关键原因——事无巨细的“量化考核”。

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“量化考核”对老师们非常重要，谁也不敢不重视，因为考核结果决定着你拿多少绩效工资，能否被评为优秀，能否晋升职称！当老师们无力抵抗现实的威逼，只能躲进思想的旮旯。

对老师来说，“量化考核”中最重要的部分其实是教学成绩，教学成绩是什么？不就是学生们的考试成绩吗？学校和家长评价一个老师好坏，教学成绩是第一位的，这种只看结果不看过程的评价方式，不正是应试教育愈演愈烈的根本原因吗？

有多少老师的工作仅仅是在教书，唯独忘记了育人！难道是他们不想育人？

本应以思想引领、情怀交流体验作为职业特征的“良心”行业，沦为毫无人格、尊严、学术引领价值的体力劳动，哪还有什么时间、心思去育人呢？为什么好多学校的班主任都是被逼着做的，因为那首先是万分繁重的体力活啊！

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“良心”无法被量化！给老师空间，让教育回归初心，才是教育该有的样子
课时多少，成绩排名看似公平，但是却产生了错误的导向，只能让应试教育愈演愈烈，从而忽略了教育真正该有的样子。

我们现在的教育太看重外在的东西了，学校领导只知道看升学率，只知道看老师们组织了哪些活动，只知道要求拍照留痕，只知道看能摆上桌面的东西……，但是教育的内核——“育人”功能却不能被量化，是不能用具体数据来体现的。

学校不是生产统一规格产品的工厂，孩子不是流水线上的产品，老师也不是流水线旁的工人，绝对不能像考核工人一样去“量化”老师们的工作。

面对每一个独一无二的学生，老师只要大方向不错，不违背原则问题，应该给老师时间和空间，让老师的内心静下来，工作慢下来，让教育回归“润物细无声”育人本质。